Розділ 1. Психологічні особливості підліткового віку
1.1 Індивідуально-вікові особливості підлітків
Вчений А.П. Краківський називає наступні вікові особливості підлітка:
потреба в гідному становищі в колективі однолітків, у родині;
підвищена стомлюваність;
прагнення мати вірного друга;
прагнення уникнути ізоляції, як у класі, так й у малому колективі;
підвищений інтерес до питання про “співвідношення сил” у класі;
прагнення відмежуватися від усього підкреслено дитячого;
відсутність авторитету віку;
відраза до необґрунтованих заборон;
сприйнятливість до промахів учителів;
переоцінка своїх можливостей, реалізація яких передбачається у віддаленому майбутньому;
відсутність адаптації до невдач;
відсутність адаптації до положення “гіршого”;
тенденція віддаватися мріянням;
острах опоганення мрії;
яскраво виражена емоційність;
вимогливість до відповідності слова справі;
підвищений інтерес до спорту;
захоплення колекціонуванням, захоплення музикою й кіномистецтвом [10, 63-64].
Варто додати, що підлітки забіякуваті, проявляють елементи жорстокості й агресивності, можуть потрапити під чужий вплив, потрапити у вуличні злочинні угруповання, тобто піддані сугестивності й відомості. У цьому віці проявляються елементи деструктивної поведінки (тяга до паління, злодійства, обманів й т.д.). Підлітки часом не дисципліновані, енергійні, тривожні, дуже активні, особливо проявляють активність при виконанні класних, суспільних доручень, при прибиранні кабінету, шкільної території й т.д. (що говорить про високу фізіологічну енергію), правда ця активність може поступитися місцем стомлюваності. Бажання зберегти таємниці й секрети в них сусідить із невмінням зберігати ці таємниці й секрети від навколишніх, підлітки часто ябедничають один на одного, починають давати один одному “прізвиська”, які зберігаються аж до закінчення школи. У багатьох підлітків спостерігається завищена самооцінка своїх можливостей (“я все можу зробити сам”), егоїстичне самоствердження, при якому дитина радується, якщо в однокласника неприємності, якщо однокласник виявився приниженим або менш успішним ніж він. Підлітки дуже ранимі й уразливі.
Дуже люблять підлітки бравірувати речами, предметами, вбраннями, які є тільки в них, але відсутні в інших товаришів. Зараз ми спостерігаємо, як серед підлітків іде поділ у класах на дітей забезпечених батьків і на дітей з малозабезпечених родин (це особливо яскраво проявляється в містах), на перше місце ставиться багатство, а не знання. Досить активно в підлітковому віці йде формування “малих груп”.
Не можна не згадати й питання про взаємини між підлітками й учителями. Положення вчителя саме по собі не гарантує поважного відношення з боку підлітків, і наставник повинен мати певні якості й поводитися певним чином, щоб заслужити до себе повагу. Від того, як учитель, зможе виявити себе при роботі з підлітками, залежить їхнє відношення до нього в процесі подальшого навчання в школі. Строгість потрібна, але її варто сполучати з наполегливістю, ввічливістю й цікавістю викладу нового матеріалу.
Поділіться з Вашими друзьями: |
