«Соціальна адаптація дітей в новому класі, виховання згуртованого колективу»



Скачати 460.6 Kb.
Сторінка14/15
Дата конвертації12.02.2019
Розмір460.6 Kb.
Назва файлуСистема тренінгів (Четвертак).docx
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
4) Очікування «Сонечко»

Мета: визначення очікувань учасників групи

Хід вправи:

Кожному учаснику даються промінці сонця на яких він пише свої очікування від тренінгу, на дошці закріплено лише диск сонця, коли всі учасники написали свої побажання вони наклеюють їх поруч с диском сонця ,якщо наприкінці заняття-тренінгу очікування не справдяться промінці прибираються і сонечко «Світе та не гріє».



5) Мозковий штурм «Друг — це той, хто...

Мета: актуалізувати особисте розуміння учасників того, що таке дружба.

Хід вправи:

Кожен учень, передаючи м'яч іншій дитині, закінчує вислів «Друг — це тої хто...» Тренер виписує на дошку риси, які пропонують діти, і запитує, чому вони вважають важливими саме ці риси.



6) Міні-лекція про дружбу

Пам'ятаєте прислів'я: «Скажи мені, хто твій друг, і я скажу, хто ти?» Але можна сказати і так: «Скажи мені, чи є тебе друзі, і я скажу, хто ти». Якщо у людні багато друзів, то вона напевно, хороша. Адже дружба вимагає чимало душевних а Кожний друг займає своє місце в нашої житті, ми постійно пам'ятаємо про йо справи, інтереси, намагаємось зрозуміти його і допомогти... Водночас наші думі увага, справи важливі і потрібні нашим друзям.

Так, по-справжньому дружити нелегко У справжній дружбі немає місця ні егоїзму ні байдужості, ні користі.

Дружба робить нас кращими, добрішими сильнішими.



7) Рольова гра «Якої повинна бути дружба»

Мета: усвідомлення, що таке справжня дружба.

Хід вправи.

Тренер ділить учасників на дві групи і кожній підгрупі дає завдання скласти і показати свою сценку за народним прислів'ям, яке їм буде дано.

Першій групі тренер дає прислів'я: «Дружба, як скло: розіб'єш — не складеш», а другій — «Фальшиві друзі — це перелітні птахи, які в кращу пору року прилітають, а в гіршу — відлітають».

Потім проводиться обговорення вправ.



8)Вправа «Шукаю друга»

Мета: визначити цінності дружби.

Хід вправи.

Учасникам пропонується скласти та написати (намалювати) оголошення на тему «Шукаю друга» в довільній формі. Оголошення не підписуються і розвішуються на дошці. Потім учні відмічають ті оголошення, які особливо привертали їхню увагу. Серед оголошень більшість, як правило, складають ті, які містять вимоги до друга, наприклад, «...чесний, порядний, розуміючий...», «шукаю подругу, яка б мене розуміла, підтримувала, довіряла...» тощо. В оголошеннях досить рідко вказується, що може запропонувати потенційному другу сам автор. Проте саме це в першу чергу привертає увагу читачів оголошень. На основі отриманих даних потрібно зав'язати обговорення проблеми дружби, друзів, взаємовідносин між друзями. Під час дискусії слід прагнути, щоб учні переконувались в тому, що справжня дружба потребує віддачі з обох сторін, а сильна особистість характеризується, крім інших рис, готовністю прийти на допомогу слабшим, вміє не лише брати, але й давати. Обговорюються також цінності дружби, які «сплили» в процесі дискусії. Виконання вправи має наштовхнути учнів на роздуми відносно власних рис, властивостей, які сприяють налагодженню дружніх відносин, а також тих, що заважають дружбі.



9)Вправа «Подарунки»

Мета: допомогти виявити ієрархію цінностей учасників.

Хід вправи.

Учні на аркушах паперу записують назви подарунка для кожного учасника. Потім кожному вручається його набір «подарунків». Таким чином учень отримує певну кількість аркушів з назвами подарунків. Дарувати можна було все, що завгодно, як матеріальні речі, так і риси характеру, особистісні властивості. Потім кожен учасник рахує отримані подарунки за значущістю для себе. Результати рахування учасників вивішують на дошці. Кожен учень ознайомлюється з ними і оцінює, наскільки вдалим є зроблений ним подарунок. Потім відбувається обговорення результатів вправи.

Вправа дозволяє виявити ієрархію цінностей учасників, порівняти системи цінностей учнів. Крім цього, учасники отримують можливість подивитися на себе збоку. Учні визначають також учасника, подарунки якого були найбільш вдалими. Потім учасники пояснюють, чому вони розташували «подарунки» саме так, висловлюють свої коментарі, відповідають на запитання інших учнів. З'ясовують чи більшість «подарунків» становлять особистісні властивості, чи матеріальні предмети.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


База даних захищена авторським правом ©bezref.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка