«Соціальна адаптація дітей в новому класі, виховання згуртованого колективу»



Скачати 460.6 Kb.
Сторінка11/15
Дата конвертації12.02.2019
Розмір460.6 Kb.
Назва файлуСистема тренінгів (Четвертак).docx
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
з\п

Тема заняття

Структура заняття

Приблизний час, хв

4

«Вплив негативних висловлювань на оточуючих»

1. Вправа на вітання «карусель»

2. Вправа на знайомство «Мікрофон»

3. Групові правила

4. Очікування «Дерево очікувань»

5. Вправа «Зім’ятий папірець»

6. Розповідь притчі «Цвяхи»

7. Вправа «Твоя ситуація»

8.Рефлексія/Очікування «Телеграма»

9. Вправа «Ти мені подобаєшся тим…»

10. Вправа «усмішка по колу»



15

25
15

25
20

25

30

30
25
15


1) Вправа на привітання «Карусель»

Мета: створення доброзичливої атмосфери, активізація учасників;

Хід вправи: учасники уторують два кола внутрішнє(стоять спинами) і зовнішнє(обличчями повернуті до зовнішнього кола) – уявна карусель, коли карусель вмикається учасники починають йти по колу та вітатися з своїм партнером напроти, вправа закінчується коли всі привітаються.

2) Вправа на знайомство «Мікрофон»

Мета: більше дізнатися про кожного з учасників

Хід вправи:

Ведучий йде з мікрофоном по колу і задає кожному учаснику певне запитання, наприклад:

- Що ти зараз читаєш?

-Яка в тебе найулюбленіша страва?

- Куди б ти хотів поїхати ?

- Тощо…


Вправа закінчується, коли кожен учасник відповів на запитання.

3)Вправа «Групові правила» - повторення групових правил

Мета: створення і запис правил групи, які необхідні для ефективної роботи її учасників.

Хід вправи: для того, щоб нам було зручно працювати, необхідно домовитися: що треба робити і якими бути під час наших з вами занять. Для цього я пропоную створити правила нашої групи. Всі пропозиції, які були прийняті учасниками тренінгу після їх обговорення в групі записуються на ватмані.

Це коло, у якому ми сидимо, є простором нашої групи. У цьому просторі немає нічого того, що ми принесли сюди у собі. Це і є найголовнішим. Щось робити з собою ми можемо тут лише за допомогою один одного, лише один через одного. Наше спілкування, те, що ми внесемо у груповий простір, тільки це і буде сприяти розумінню себе. Ми будемо пізнавати себе через ті почуття, які ми викликаємо один у одного, через ті відносини, які тут складатимуться. Для того, щоб наше спілкування було ефективним, щоб воно допомогло кожному вирішити ті завдання, які він перед собою поставив, є декілька принципів групової роботи».

Правило «Тут і зараз»: головним є те, що відбувається зараз, які почуття кожний з учасників має у даний момент, бо тільки через актуальне переживання і через груповий досвід може пізнати себе. На заняттях можна користуватися тільки тією інформацією, яку учасник надає про себе сам під час групової роботи. Минулий досвід спілкування не обговорюється і не може висуватися на заняттях як аргумент. Виходити з приміщення під час занять не можна.

Принцип емоційної відкритості: якщо учасник думає або відчуває щось важливе, то йому можна сказати про це, висловити свої почуття, щоб вони стали надбанням групового досвіду.

Правило «Стоп»: кожний має право сказати: «У мене є почуття, але я не хочу про нього говорити, мені це болісно». Це переживання також стає частиною групового досвіду, що викликає нові почуття і нові перспективи групової роботи.

Правило відвертості: говорити слід лише про реальні почуття, а не про ті, які б заспокоїли, виправдали або, навпаки, образили. Якщо давати партнеру по спілкуванню викривлений зворотній зв'язок, то це може викликати формування помилкової думки як про себе, так і про інших.

Правило не давати порад: порада, нехай навіть і необхідна, і правильна, є складною для виконання, але не тому, що вона погана або нереальна, а тому, що порада — це, по-перше, індивідуальний спосіб дії, що не завжди підходить для іншої людини, а по-друге, порада — це обмеження свободи особистості іншого, що може викликати неусвідомлювану агресію на порадника.

Правило «Я»- висловлювання: у групі важливим є те, що кожний учасник говорить будь-яку фразу тільки від свого імені, бо тільки говорячи щось від свого імені, можна говорити про свої думки і почуття.

Правило заборони на діагнози та оцінку: оцінка вчинку без запиту є обмеженням особистої свободи, що породжує тривогу з приводу можливих у подальшому оцінок, які учасник може отримати від інших учасників, це може призвести до виникнення закритості деяких членів групи або до прагнення чинити, виходячи з принципів соціальної бажаності, пристосовуватися.

Принцип особистої відповідальності: все, що відбувається або відбуватиметься з даною людиною у процесі групової роботи, — це наслідки її особистої активності, тому знаходиться повністю під її відповідальністю. Говорити на заняттях можна все, але за свої слова потрібно відповідати особисто. Що б ти не зробив — це твій вибір, за який ти першим несеш відповідальність.

Принцип особистого вкладу: чим більше учасник виявляє свою активність, чим більше він бере участь у груповій роботі, тим більше зворотного зв'язку він отримає, а, отже, тим більше у нього з'явиться можливостей для особистісного зростання. Всі дії, що відбуваються під час групової роботи, передбачають участь у них кожного учасника на рівних з усіма умовах.

Правило конфіденційності: розповідати про те, що було на тренінгу, як поводився той чи інший член групи, які проблеми вирішував, — неприйнятно з точки зору етики. Крім цього, групові процеси повинні обговорюватися у групі, а не за її межами, оскільки розмови про групові процеси поза роботою призводять до зниження напруження, необхідного під час групової роботи.

Принцип кола: під час роботи кожний учасник повинен бачити кожного. Говорити на занятті можна і! лише так, щоб того, хто говорить, бачив кожний з учасників. Крім цього, кожний учасник повинен знаходитися у відносно рівному положенні відносно іншого учасника.

Принцип ініціативи учасників: на заняттях обговорюється будь-яка тема, виходячи з внутрішнього запиту присутніх.

Принцип включеності: на заняттях немає спостерігачів, оцінювачів.

Принцип постійності: заняття пропускати не можна.

4) Очікування «Дерево очікувань»

Мета: визначення очікувань учасників групи

Хід вправи:

Кожному учаснику роздаються листочки-стікера на яких вони пишуть свої очікування, на дошці закріплено плакат з деревом, учасники наклеюють свої листочки з очікуваннями на дерево, якщо очікування не справдяться, починається листопад.



5) Вправа «Зім’ятий папірець

Мета: показати вплив негативних висловлювань на людину.

Хід вправи:

Учасникам групи пропонується зім’яти аркуш паперу. Після того, як всі учасники виконали інструкцію тренер пояснює їм, що даний аркуш паперу символізував душу дитини, а процедура скомкування ‒ її травмування під впливом негативних висловів у її бік.

Питання для обговорення:

- Що було легше зробити зкомкати чи розпрямити аркуш?

- На яку дію було затрачено більше сил?

- Чи вдалося комусь повернути аркуш до попереднього гладкого вигляду?



6) Розповідь притчі «Цвяхи»

Мета: показати значення слів для кожної людини.

Хід розповіді:

«Жив-був один дуже запальний і нестриманий молодий чоловік. І ось одного разу його батько дав йому мішечок з цвяхами і наказав кожен раз, коли він не стримає свого гніву, вбити один цвях в стовп огорожі. У перший день в стовпі було декілька десятків цвяхів. На другий тижня він навчився стримувати свій гнів, і з кожним днем число забитих в стовп цвяхів стало зменшуватися. Хлопець зрозумів, що легше контролювати свій темперамент, ніж забивати цвяхи. Нарешті прийшов день, коли він ні разу не втратив самовладання. Він розповів про це своєму батьку і той сказав, що цього разу кожен день, коли синові вдасться стриматися, він може витягнути з стовпа по одному цвяху. Йшов час, і прийшов день, коли він міг повідомити батька про те, що в стовпі не залишилося жодного цвяха. Тоді батько взяв сина за руку і підвів до огорожі: - Ти непогано впорався, але ти бачиш, скільки в стовпі дірок? Він вже ніколи не буде таким як раніше. Коли говориш людині що-небудь зле, у неї залишається такий же шрам, як і ці дірки. І неважливо, скільки разів після цього ти вибачишся – шрам залишиться. Після притчи тренер пропанує учасникам розгладити свій папірець, який вони зім’яли на початку вправи і поглянути чи змінився його вигляд.

Тренер підводить учасників заняття до думки, що кожне сказане слово дитині має вплив на її душу, навіть якщо вона цього і не показує. Тому слід бути дуже тактовним у спілкуванні з учнями і не говорити з опалу ті слова про які потім пожалкуєте, але слід свій вони залишать. 6

7)Вправа «Твоя ситуація»

Мета: навчити дітей проектувати та аналізувати свої слова та вчинки

Хід вправи:

Кожному учаснику пропонується подумати та скласти і розповісти 2 ситуації:

1 – де сказане слово може нанести шкоду іній людині

2 - де сказане слово підніме настрій і поверне жагу до життя

Обговорення складених ситуацій та слів використаних у ситуаціях.

8) Вправа рефлексія –очікування «Телеграма»

Мета: отримати від кожного учасника коротку інформацію про враження від проведеного заняття.

Хід вправи:

Тренер звертається із пропозицією скласти йому телеграму із 2-х слів, яка б містила відповіді ва такі питання:

— Що ви думаєте про проведене заняття?

— Що було для вас важливим?

— Чому ви навчилися?

— Що вам сподобалося?



9) Вправа «Ти мені подобаєшся, тим_»

Мета: порухатися, зняття напруження попередньої вправи, підвищення самооцінки групи та налаштування на гарне продовження дня

Хід вправи:

Присутні стають у коло. Тренер кидає м'ячик одному з учасників, говорячи при цьому «Мені в тобі подобається...» і називає одну чи дві риси цієї людини. Особа, яка отримала м'ячик, продовжує гру так само. М'ячик має побувати в усіх присутніх у колі. Можна провести коротке обговорення вражень від гри.



10) Вправа «Усмішка по колу»

Мета: закріпити позитивний настрій учасників.

Хід вправи:

Учасники беруться за руки і «передають» усмішку по колу. Кожна дитина повертається до свого сусіда справа і, бажаючи щось хороше і приємне, усміхається, каже до зустрічі.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


База даних захищена авторським правом ©bezref.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка