Робоча програма та методичні рекомендації з виробничої логопедичної практики для студентів ІV курсу стаціонарного відділення



Сторінка56/56
Дата конвертації12.02.2019
Розмір0.75 Mb.
Назва файлуFedorovuh1.doc
ТипРобоча програма
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   56
п/п

Складові оцінювання

Розподіл балів (за 100-бальною шкалою)

Критерії оцінювання

Оцінка за шкалою ЕСТ та її зміст

Оцінка за 100-бальною шкалою

Оцінка за національною шкалою

1.

Рівень теоретичної готовності (визначається якістю виконання психолого-педагогічної характеристики учнів класу)

30

А – високий рівень знань з незначними недоліками, які не мають принципового значення

30

Відмінно




В – високий рівень знань з деякими недоліками

27

Добре




С – добрий рівень знань

25

Добре




Д – посередній рівень знань із недоліками, достатній для виконання поставлених завдань

23

Задовільно




Е – достатньо-мінімальний рівень знань, допустимий для виконання практичних завдань

21

Задовільно




FХ – низький рівень, наявні лише окремі елементи знань, недостатні для виконання поставленого завдання

12

Незадовільно










F – відсутні

елементи знань, низький рівень, недопустимий для виконання поставленого завдання



0

Незадовільно

2

Якість виконання практичного завдання за програмою практики (виховний захід)

40

Використовується накопичувальна підхід з урахуванням кількості та обсягу практичних завдань, за умов якого студент отримує:

А

36-40

Відмінно

В

33-35

Добре

С

30-32

Добре

Д

27-29

Задов.

Е

24-26

Задов.




1-23

Незадов.

Х

0

Незадов.

3

Рівень відповідності звітної документації вимогам програми, захист результатів практики

30

Критерії оцінювання:

відмінно (20-30 балів) виставляється, якщо студент-практикант виконує практичне завдання на якісно високому рівні, виявляє при цьому ґрунтовність і творче володіння професійними вміннями, зацікавленість щодо вдосконалення існуючої в навчальному закладі чи в роботі класного керівника системи виховної роботи, з інтересом спостерігає за досягненнями педагогічної науки, демонструє прагнення до реалізації в навчально-виховному процесі сучасних рекомендацій педагогічної теорії та практики, що знайшло належне відображення у психолого-педагогічних спостереженнях;

добре (10-19 балів) виставляється, якщо студент-практикант сумлінно поставився до виконання практичного завдання, виявляє самостійність, усвідомлено підходить до аналізу педагогічних явищ і процесів, використовує традиційні форми, методи і види професійно-педагогічної діяльності, досить ретельно аналізує психолого-педагогічні спостереження;

задовільно (1-9 балів) виставляється, якщо студент-практикант несумлінно поставився до виконання практичного завдання, на репродуктивному рівні використовує елементи сучасних освітніх технологій, лише частково виявляє самостійність та ініціативність, демонструє фрагментарні вміння щодо реалізації професійно-педагогічної діяльності, у психолого-педагогічних спостереженнях відсутні висновки, логічні зв’язки;

незадовільно (0 балів) виставляється, якщо студент-практикант безвідповідально поставився до виконання практичного завдання, лише частково вміє вирішувати педагогічні проблеми, не виявляє зацікавленості до здійснення виховної роботи, результати психолого-педагогічних спостережень мають фрагментарний характер, оформлені несвоєчасно.



Зміст
Мета та завдання практики …2
Інструктивно-методичні матеріали до організації і проведення

виробничої логопедичної практики ………………………………………………..5


Зміст виробничої логопедичної практики за виділеними змістовими модулями .10

Змістовий модуль І. ЛОГОПЕДІЯ .11

Критерії оцінювання виконаних завдань зі змістового

модуля І.ЛОГОПЕДІЯ……………………………..................................................13

Рекомендована література ………………………………………………………...15
Змістовий модуль ІІ. СПЕЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА …………………………...16

Критерії оцінювання виконаних завдань зі змістового модуля ІІ.

СПЕЦІАЛЬНПЕДАГОГІКА…...............................................................................17

Рекомендована література ………………………………………………………...19


Змістовий модуль ІІІ. СПЕЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ…………..........................19

Критерії оцінювання виконаних завдань зі змістового

модуля ІІІ. СПЕЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ………………………........................21

Рекомендована література ………………………………………………………...23

Змістовий модуль ІV. ПСИХОПАТОЛОГІЯ ……………………….....................24

Критерії оцінювання виконаних завдань зі змістового

модуля ІV. ПСИХОПАТОЛОГІЯ………................................................................26

Рекомендована література ………………………………………………………...30


Змістовий модуль V. ШКІЛЬНА ГІГІЄНА ………………………………………31

Критерії оцінювання виконаних завдань зі змістового

модуля V. ШКІЛЬНА ГІГІЄНА ……………………………..................................32

Рекомендована література ………………………………………………………..34


Змістовий модуль VІ. ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ ……………………..............35

Критерії оцінювання виконаних завдань зі змістового

модуля VІ. ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ ……………………………....................36

Рекомендована література ………………………………………………………...37


Змістовий модуль VІІ. ПЕДАГОГІКА …………………………….......................37

Критерії оцінювання виконаних завдань зі змістового



модуля VІІ. ПЕДАГОГІКА ……………………………..........................................40






Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   56


База даних захищена авторським правом ©bezref.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка