Робоча програма та методичні рекомендації з виробничої логопедичної практики для студентів ІV курсу стаціонарного відділення


I. Комплекс змістовно-інформаційних умінь



Сторінка4/56
Дата конвертації12.02.2019
Розмір0.75 Mb.
Назва файлуFedorovuh1.doc
ТипРобоча програма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   56
I. Комплекс змістовно-інформаційних умінь:

  • здійснювати уточнення, закріплення і збагачення знань, набутих при вивченні навчальних дисциплін;

  • застосовувати теоретико-методологічні знання в галузі логопедії і психології, а також суміжних наук в практичній роботі за основним і додатковим фахом з дітьми дошкільного віку з порушеннями мовлення;

  • реалізувати в практичній діяльності знання в галузі науково-методичних аспектів вивчених дисциплін, що входять у навчальний план.

2. Комплекс операційно-діяльнісних умінь:

А. В практичній роботі з дисциплін „Логопедія” („Спеціальна педагогіка”):



  • проводити логопедичне обстеження мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку, аналізувати його результати й діагностувати виявлені відхилення в розвитку мовлення;

  • здійснювати перспективне і поточне планування змісту всіх видів логопедичної роботи (перспективний план логопедичної роботи з групою, плани окремих фронтальних й індивідуальних занять) в логопедичних групах різного типу (для дітей із ЗНМ, із ФФНМ, заїкуванням);

  • визначати і реалізовувати у взаємозв’язку навчально-корекційні, розвиваючі і виховні завдання, використовуючи різноманітні прийоми психолого-педагогічного впливу з урахуванням індивідуальних особливостей дітей дошкільного віку з порушеннями в мовленнєвому розвитку;

  • обґрунтовано вибирати і застосовувати методи, форми і прийоми подолання порушень мовленнєвої діяльності дітей у взаємозв’язку з іншими сторонами їх психічного розвитку;

  • здійснювати методично правильний вибір словесного матеріалу, наочних і технічних засобів навчання дошкільників з мовленнєвими порушеннями; виготовляти демонстраційний і роздатковий дидактичний матеріал;

  • володіти прийомами організації спільної роботи з психологами, вихователями, музичним керівником і іншими співробітниками НВК, а також батьками дітей;

  • навчати батьків дітей з мовленнєвими порушеннями окремим корекційним прийомам;

  • проводити пропаганду логопедичних знань серед вихователів і батьків, сприяти підвищенню їх педагогічної компетенції.

Б. В практичній роботі з дисципліни „Спеціальна психологія”:

  • проводити психологічне обстеження пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку, аналізувати його результати і діагностувати виявлені відхилення у розвитку дітей;

  • здійснювати перспективне і поточне планування змісту всіх видів психологічної роботи (перспективний план психологічної допомоги дітям, їх батькам, педагогам установи, плани фронтальних, підгрупових і індивідуальних коректувально-психологічних занять);

  • визначати і реалізовувати завдання психологічного супроводу корекційної роботи, використовуючи різноманітні прийоми психологічної дії з урахуванням індивідуальних особливостей дітей дошкільного віку з відхиленнями в мовленнєвому розвитку, специфіки їх соціальної ситуації розвитку;

  • обґрунтовано вибирати і застосовувати методи, форми і прийоми подолання відхилень у поведінці й розвитку вищих психічних функцій дітей з порушеннями мовлення;

  • здійснювати методично правильний вибір психологічних методик корекційного впливу, матеріалу, наочних і технічних засобів психологічної корекції порушених функцій у дошкільників з відхиленнями в мовленнєвому розвитку;

  • виготовляти демонстраційний і роздатковий дидактичний матеріал для корекційних занять;

  • володіти прийомами організації спільної роботи з психологами і педагогами НВК, батьками дітей з мовленнєвими порушеннями;

  • сприяти підвищенню психологічної компетенції вихователів і батьків.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   56


База даних захищена авторським правом ©bezref.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка