Робоча програма та методичні рекомендації з виробничої логопедичної практики для студентів ІV курсу стаціонарного відділення



Сторінка32/56
Дата конвертації12.02.2019
Розмір0.75 Mb.
Назва файлуFedorovuh1.doc
ТипРобоча програма
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   56
2. Дослідження рухової сфери. Звертають увагу: на поставу, ходу; характер активних і пасивних рухів в суглобах, їхній об'єм, силу, рівномірність; на силу і тонус м'язів (нормо-, гіпо- або гіпертонія); характер поверхневих і глибоких рефлексів (нормо-, гіпер-, гіпо- або арефлексія); стан координації (проби Ромберга, факт тремору, атаксії, акінезії або гіперкінезів і ін.).

3. Дослідження психічної сфери проводиться у присутності вихователя. При знайомстві з дитиною необхідно запитати: її ім'я, прізвище, вік; з ким вона прийшла на обстеження (ім'я матері). Відповіді на ці питання створюють перше враження, показують стан контакту, розуміння мовлення, можливість вимови слів або фраз. Потім оцінюють: запас загальних понять (назвати предмети, їхній колір, форму), інтерес дитини до книг, картинок, іграшок, рівень і організацію ігрового процесу, розуміння умов і реалізація завдання, користування допомогою. При обстеженні старшого дошкільника оцінюють: рівень підготовки до школи (знання літер, злиття їх у склади, вміння малювати, лічити); стан психічних процесів (увага, пам'ять, емоції, уява, мислення); розуміння просторового сприйняття і часу (пори року, місяці, дні тижня). При обстеженні молодшого школяра оцінюють: ступінь оволодіння грамотою і причини труднощів (непосидючий, неуважний, віддає перевагу іграшці замість занять, обмежений запас загальних понять і ін.). У процесі бесіди з'ясовують запас як побутових відомостей, так і по окремих дисциплінах; пропонують виконати конкретні вправи і розв’язати логічні задачі; оцінюють розуміння змісту сюжетної картинки і серії картинок, приказок. При бесіді з дитиною оцінюють стан мовлення (імпресивного розуміння значення слів, словосполучень, граматичних конструкцій; здатність утримувати у пам'яті фразу, короткий вірш; здатність розрізняти фонеми на слух) і експресивного – використання дитиною окремих слів або словосполучень; стан звуковимови; здатність скласти самостійну фразу або оповідання по картинці; знання напам'ять віршів; уміння писати і особливості почерку). У молодшого школяра обов'язково перевіряють зошити з письма та математики, виявляючи особливості помилок, і пропонують намалювати класичну тріаду «будинок, дерево, людина», звертаючи увагу на розташування, характер і структуру предметів на малюнку, використання кольорових олівців і ін.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   56


База даних захищена авторським правом ©bezref.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка